王正：新鄉(xiāng)土學(xué)校的校歌創(chuàng)作|國(guó)慶好書(shū)特薦
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4分鐘國(guó)慶期間校長(zhǎng)智庫(kù)推出好書(shū)特薦專(zhuān)輯，每天為您推送一本好書(shū)書(shū)摘。今天與您分享山東省肥城市老城街道初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王正著作《新時(shí)代鄉(xiāng)土教育的傳承與構(gòu)建》，本書(shū)從鄉(xiāng)土文化在當(dāng)代中小學(xué)校的傳承和構(gòu)建角度出發(fā)，結(jié)合地域特點(diǎn)和師生實(shí)際，先后在三所學(xué)校進(jìn)行了探索和實(shí)踐，并進(jìn)行了理論提升和系統(tǒng)整理，是作者十多年來(lái)關(guān)于鄉(xiāng)土教育的思考和實(shí)踐的結(jié)晶。全書(shū)站在新時(shí)代的視角，立足地域?qū)嶋H，從立體維度進(jìn)行地方教育歷史追尋、鄉(xiāng)土文化傳承。在對(duì)鄉(xiāng)土概念進(jìn)行梳理和界定的基礎(chǔ)上，從理論與實(shí)踐層面分別闡述了新時(shí)代鄉(xiāng)土教育尋根溯源、古為今用的方式方法。該書(shū)構(gòu)建了鄉(xiāng)土文化在地方中小學(xué)校傳承應(yīng)用的系統(tǒng)框架，針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)土教育實(shí)踐中的薄弱點(diǎn)和空白點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)鄉(xiāng)土學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)土學(xué)校文化營(yíng)造、鄉(xiāng)土教育資源建設(shè)、鄉(xiāng)土教育場(chǎng)館設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)土教育活動(dòng)開(kāi)展等有獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)新時(shí)代鄉(xiāng)土教育在中小學(xué)校的宏觀構(gòu)建和微觀實(shí)施具有指導(dǎo)和借鑒作用。以下為本書(shū)書(shū)摘。2500年前，孔子在創(chuàng)辦私學(xué)時(shí)，就提出了“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”六種必學(xué)技藝，“樂(lè)”成為儒家教育的重要內(nèi)容?！抖Y記·樂(lè)記》“故禮以道其志，樂(lè)以和其聲，政以一其行，刑以防其奸?！惫糯亩Y樂(lè)教化，體現(xiàn)在各種社會(huì)禮儀和規(guī)范之中，并伴隨文人士子的人際交往、年節(jié)儀式等日常生活?！渡袝?shū)·虞書(shū)·堯典》記載：“詩(shī)言志，歌詠言，聲依永，律和聲?！薄抖Y記·樂(lè)記》記載：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本于心，然后樂(lè)器從之?！敝袊?guó)古代不合樂(lè)的稱(chēng)為詩(shī)，合樂(lè)的稱(chēng)為歌。魯迅《書(shū)信集·致竇隱夫》：“詩(shī)歌雖有眼看的和嘴唱的兩種，也究以后一種為好?！鼻迥?，近代新式學(xué)校出現(xiàn)校歌，逐漸被不同的大中小學(xué)校采用，并延續(xù)至今。當(dāng)代地方中小學(xué)校的校歌，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)鮮明的地域特征和辦學(xué)特色，讓歌者牢記，讓聽(tīng)者知曉，成為傳承鄉(xiāng)土文化、記錄辦學(xué)歷程的重要載體。校歌是體現(xiàn)一所中小學(xué)校信念目標(biāo)、希望愿景、激勵(lì)號(hào)召的特定歌曲。校歌是校園核心文化的重要元素，包含學(xué)校所在地域的人文精神、教育目標(biāo)、“三風(fēng)一訓(xùn)”等辦學(xué)理念與要求。校歌作為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)歷程、優(yōu)良傳統(tǒng)、教育特色、育人方向的有效載體，成為學(xué)校對(duì)外宣傳展示的重要途徑。校歌傳達(dá)了受教育者對(duì)鄉(xiāng)土文化與教育的感知、對(duì)學(xué)校與師長(zhǎng)的感恩、對(duì)母校和學(xué)生的期望，校歌還能弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)，彰顯辦學(xué)成果，激勵(lì)師生奮進(jìn)，與校徽、校旗等一起構(gòu)成中小學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性和外顯標(biāo)志。一、地域位置校歌歌詞的開(kāi)始部分，通常選擇當(dāng)?shù)刂纳酱ê恿骰蛘咧坝^，作為本校所在方位的具體參照，讓人們更容易辨識(shí)學(xué)校的地理位置。校歌可以使用所在地域的古稱(chēng)或者別名，體現(xiàn)學(xué)校所屬區(qū)域的歷史悠久、底蘊(yùn)深厚。二、鄉(xiāng)土精神校歌的歌詞撰寫(xiě)，要彰顯地域人文精神、展現(xiàn)地方民風(fēng)性情，體現(xiàn)學(xué)校所在地域的尊師重教與崇學(xué)尚德風(fēng)氣。在相關(guān)志書(shū)中，查找代表鄉(xiāng)土特征的詠景明志、睹物感懷的歷代詩(shī)文，在校歌創(chuàng)作中直接引用或進(jìn)行增添，從而體現(xiàn)鄉(xiāng)土情感和地域特征，激發(fā)學(xué)生鄉(xiāng)土情懷和家國(guó)意識(shí)。三、辦學(xué)歷史梳理學(xué)校的辦學(xué)歷程，尋找作為學(xué)校前身的古代書(shū)院、近代學(xué)堂、現(xiàn)代學(xué)校淵源，追溯其歷史背景、辦學(xué)緣由、辦學(xué)時(shí)間、辦學(xué)位置等，將師生人文故事、地方重要事件記錄在校歌之中，彰顯辦學(xué)歷史的厚重。四、辦學(xué)思想搜集、整理和研究作為學(xué)校前身或本地的古代書(shū)院、近代學(xué)堂、現(xiàn)代學(xué)校的題詞匾額、辦學(xué)理念、歷史校訓(xùn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等辦學(xué)理念，融匯體現(xiàn)在校歌歌詞之中。五、辦學(xué)成果將地方歷史名人和知名校友的學(xué)說(shuō)思想、歷史影響、傳說(shuō)典故，本地書(shū)院、學(xué)堂、學(xué)校的人文故事，當(dāng)前學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)成就等體現(xiàn)在校歌之中，為師生樹(shù)立身邊的榜樣，激發(fā)自豪感和自信心。六、校園風(fēng)光選擇本校校園中歷史悠久的老樹(shù)、老亭、老路、老樓等，將這些承載著學(xué)校歷史的建筑、樹(shù)木、景觀，這些與師生朝夕相處，令他們印象深刻的事物，記錄和保存在校歌之中。無(wú)論過(guò)多久，無(wú)論走多遠(yuǎn)，母校的某個(gè)人、某件事、某棵樹(shù)、某扇窗，或者某條小路，都是畢業(yè)生溫馨美好的終生記憶。七、要求期盼鄉(xiāng)土學(xué)校的校歌創(chuàng)作，要貼近時(shí)代要求，圍繞“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的育人目標(biāo)，從師生未來(lái)發(fā)展的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)化為對(duì)師生做人做事、讀書(shū)學(xué)習(xí)、愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的具體要求和殷切期盼。八、祝福展望以學(xué)生視角回望，將在校生活學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)歷程記錄在校歌之中，特別是把莘莘學(xué)子對(duì)母校的不舍與留戀、期盼與祝福、愿望和展望抒發(fā)出來(lái)，這種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的祝福和對(duì)母校未來(lái)的期望，是校歌精神在學(xué)生個(gè)體的內(nèi)化與外延。九、學(xué)段特征低學(xué)段的幼兒園園歌和小學(xué)校歌要直觀易懂，不能太高深生澀。隨著學(xué)段升高，可以逐漸增加抽象化、人文化的歌詞內(nèi)容。幼兒園的園歌、小學(xué)的校歌旋律要?dú)g快活潑，初中和高中的校歌要沉穩(wěn)大氣或慷慨激昂。十、歌詞凝練中小學(xué)校的校歌歌詞要簡(jiǎn)練明了，便于師生記憶和傳唱，切忌生澀難懂。如果是歷史悠久、名生輩出的地方名校，可以用文言文撰寫(xiě)歌詞，或者使用清末、民國(guó)、新中國(guó)等不同歷史時(shí)期的早期校歌，融入當(dāng)前時(shí)代和教育要求，進(jìn)行歌詞和配樂(lè)的相應(yīng)修改。校歌內(nèi)容要圍繞學(xué)校教育教學(xué)主業(yè)、師生成長(zhǎng)目標(biāo)展開(kāi)，盡量不要加入某個(gè)階段的社會(huì)特征和流行口號(hào)，以免過(guò)時(shí)或不合時(shí)宜。前半部分一般融入校訓(xùn)等辦學(xué)宗旨和思想，突出辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)；后半部分則體現(xiàn)學(xué)校對(duì)本校學(xué)子的殷切希望，以及師生對(duì)學(xué)校的感恩祝福。十一、曲調(diào)配樂(lè)鄉(xiāng)土學(xué)校的校歌曲調(diào)，要貼近地域音樂(lè)風(fēng)格，做到本地師生易于接受，朗朗上口。校歌的配樂(lè)可以適當(dāng)借用當(dāng)?shù)孛窀?、民謠的風(fēng)格和曲調(diào)，選擇鄉(xiāng)土特征濃郁、曲調(diào)抒情歡快、風(fēng)格恢宏大氣的片段進(jìn)行截取和加工，以體現(xiàn)地域風(fēng)格和人文性情，做到旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，便于師生學(xué)習(xí)傳唱。十二、后期制作校歌的詞曲可以讓本校師生進(jìn)行創(chuàng)作，并參與配樂(lè)和演唱錄制。師生創(chuàng)作合成的校歌，即便受專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及設(shè)備條件限制，整體效果稍遜，但具備真實(shí)感，接地氣，便于后期的修改提升。有條件的學(xué)校，可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)配樂(lè)和合唱錄制，并制作校歌MV影片。人力物力不足的中小學(xué)校，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)音樂(lè)工作室，進(jìn)行演唱、配樂(lè)及后期合成，可以節(jié)省成本，提升效果。十三、推廣使用校歌與國(guó)歌一樣，要列入學(xué)校音樂(lè)課的必學(xué)曲目，通過(guò)音樂(lè)課進(jìn)行組織學(xué)習(xí)和推廣。在廣播操、大課間和上學(xué)放學(xué)時(shí)段，將校歌與其他音樂(lè)進(jìn)行循環(huán)播放，做到耳熟能詳。在開(kāi)學(xué)禮、畢業(yè)式等重要典禮，以及校會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等重要活動(dòng)中，校歌要在國(guó)歌之后進(jìn)行播放。學(xué)校組織各種合唱比賽，校歌應(yīng)當(dāng)列入必選曲目。地方中小學(xué)校校歌一旦形成，就要固定下來(lái)，不要隨意改動(dòng)，保持其穩(wěn)定性和傳承性。校歌歌詞可以印在學(xué)校文化宣傳冊(cè)、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)和校園展板中，校歌可當(dāng)作學(xué)校宣傳片的配樂(lè)，作為學(xué)校核心文化進(jìn)行展示。中小學(xué)校的校歌與校訓(xùn)、?；?、校旗、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)一起，成為學(xué)校文化的獨(dú)有標(biāo)識(shí)，與校園建筑景物一同承載本校的辦學(xué)特色，作為學(xué)生時(shí)代最熟悉的旋律，成為本校師生的溫馨記憶。掃碼購(gòu)買(mǎi)《新時(shí)代鄉(xiāng)土教育的傳承與構(gòu)建》校長(zhǎng)派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com作者丨王 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